每年学校都有部分学生在高考后拥有二次选择专业的机会,的人才培养模式改革

  办应用型大学,育应用型人才。这是我校基于多年办学传统和未来发展方向,同时更基于地方经济社会发展赋予的使命所作出的战略性谋划。当前,要把这个谋划落到实处,必须启动应用型人才培养模式改革。

为实现多样化人才培养培养目标,我校于2000年全面实行学分制改革,实施弹性学制;按专业大类设置统一的学科基础课平台,拓宽专业培养口径;建立了通识教育基础课、学科基础课、专业选修课、学科选修课、集中实践教学环节、公共选修课、文化素质教育选修课的课程体系;提出通过“通识教育+学科教育+专业教育”模式,构建人文基础、科学基础、工程技术基础以及基本技能等有机结合的大基础教育,并以此为基础通过实行课程分层次教学、选课制、选专业、副修专业以及灵活设置专业方向和选修课等,为各类学生多样化发展创造条件。

  应用型人才培养模式改革是铁定的。但大凡改革之事,千头万绪,林林总总,牵一发而动全身,谋一点而涉全局。如何改?目标是什么?路径怎么样?保障措施如何?这些问题都需要进行周密的部署、详细的考虑。假如没有从严要求的作风,没有真抓实干的精神,就不可能回答好这些问题,处理好这些问题。

教学管理――选专业与转专业

  在“三严三实”专题教育活动中,作为人才培养模式改革牵头、统筹与协调部门的教务处挺身而出,从“办应用型大学,育应用型人才”的大局出发,在深入基层、广泛调研的基础上,展开了应用型人才培养模式改革的步伐。

学校在化工与制药类、计算机科学与技术、经济学类、工商管理类、管理科学与工程类、会计学、数学类等专业实施大类招生。学生入校1―2年后通过对专业的了解,选择具体专业方向。

  2015年上半年,在教代会通过《关于全面深化教育教学改革
加快建设高水平应用型人才培养体系的实施意见》后不久,由教务处负责编制、旨在落实这份纲领性文件的《三年行动计划》迅速出笼。

sbf胜博,大一学年学习成绩排名学院前30%的学生可以申请全校范围内调整专业。由学院组成专家组负责对学生面试考察等。每年学校都有部分学生在高考后拥有二次选择专业的机会。

  《三年行动计划》在强调学校改革发展总体目标、具体目标的基础上,进一步明确了未来三年改革发展的八项重大举措,以及今、明、后三年时间的年度任务。这就使得,一条建设特色鲜明的高水平应用型综合大学的道路被清晰地勾勒出来——在“以生为本,以质立校;学术并举,崇术为上”办学理念的指引下,学校将用三年左右的时间,基本形成产教深度融合、校企紧密合作的办学格局,基本形成符合学校发展目标和人才培养要求的学科专业体系、课程体系、教育教学体系和质量监控与评价体系,基本建立与高水平应用型人才培养相适应的教学管理体制和运行机制,扎实推进“素质为魂、能力为本、崇尚创新”的人才培养模式改革,为把我校建设成为广东乃至全国应用型本科人才培养的示范院校奠定坚实的基础。

拔尖创新人才――优才计划实验班

  有了《三年行动计划》,就有了人才培养模式改革的时间表、路线图。而有了人才培养模式改革的时间表、路线图,这项系统工程就有了体系和章法,目标不会动摇,步伐自成秩序。对于志在建设特色鲜明的高水平应用型综合大学的我校来说,这个《三年行动计划》体现了一种高瞻远瞩的目光、脚踏实地的态度。

sbf888胜博发登录,学校组建机械类、电气信息类、材料类优才计划实验班,直接面向高中毕业生招生。实验班采用“2+X”两段式培养方式,其中X为1~7年。实验班学生3~4年可完成本科阶段学习,5~6年可完成本科、硕士研究生阶段学习,7~9年可完成本科、硕士、博士研究生阶段学习。实验班学生在本科阶段前两年学习基础课夯实理论基础;后两年与导师互选,并在导师指导下确定未来的专业方向及课程修读计划。学校聘请院士、长江学者等知名学者教授为实验班开设新生研讨课,部分课程聘请国内外专家开课,使学生有更多机会接触优秀的学者,感受他们的人格魁力,聆听他们的创造心得,了解科技前沿,拓宽知识领域。

  为了编制这份《三年行动计划》,教务处付出了辛勤的劳动。协同育人的体制机制改革、教学综合改革、师资队伍建设、招生制度改革、教学资源建设、人才培养的国际交流与合作、校园文化建设等重大事项如何实施,如何推进,这些工作都必须由《三年行动计划》予以解释,予以确定。面对如此事多量大的工作,教务处以高度的责任心和强烈的使命感,对教学单位展开充分的调研,与相关职能部门保持密切的沟通,收集了丰富翔实的基础数据、核心资料,并最终形成了《三年行动计划》这份重要文献。在“三严三实”专题教育活动中培养出来的从严作风、务实精神,自始至终支撑着、润泽着教务处的干部职工,使其出色地完成了学校托付的任务。

工程人才――卓越工程师教育培养计划

  从《三年行动计划》的出台过程,固然可以看到教务处的严与实。但在“三严三实”专题教育活动中,教务处展示出来的又岂止这么一个闪光点?当学校从实际出发,把教师教育作为办学传统加以强化,作为办学特色加以锤炼,教务处充分发挥工作职能,积极推动教师教育人才培养的资源优化配置,为我校协同怀集、封开、广宁建立教师教育改革创新试验区,构建“地方政府-高校-中小学”三位一体的卓越教师培养模式出谋划策,作出贡献。当学校落实服务群众的理念,升级校园教学设施,改善校园教学环境,教务处充分履行工作职责,多次主导或参与调研规划工作,制定工作方案,梳理工作流程,对三栋教学大楼进行文化装饰或全面改造,使楼体内外焕然一新,更加适宜于师生进行读书治学活动——从这一项一项工作中,教务处展示给师生们的,是全处人员把对于“三严三实”的理解,转化为对于学校改革发展,特别是对于应用型人才培养新模式构建工作的专注和投入。

2011年10月,教育部批准我校进入第二批“卓越工程师教育培养计划”学校。“武器系统与工程”、“武器系统与发射工程”、“特种能源工程与烟火技术”、“探测制导与控制技术”等四个专业成为首批试点专业。

  校党委委员、教务处处长丁孝智表示,作风建设永远在路上,只有严格要求党员干部密切联系群众,及时解决师生的需求,才能保持党员干部干事创业的劲头;只有严格要求党员干部密切联系群众,才能发现人才培养过程中的问题,找准问题,把高素质应用型人才培养的目标落实在具体行动上。正是凭借这样的认识,教务处打造出了一支既干净又干事的干部队伍,并以这支队伍聚力于“办应用型大学,育应用型人才”的事业,在很好地诠释高等教育工作者崇高追求的同时,也很好地为“三严三实”专题教育带来的喜人变化作出了说明。(宣传部)

“卓越工程师教育培养计划”是我国培养高素质工程人才的一项重要举措,重点突出学生工程素质、工程实践能力、创新精神与研究能力培养。学校将按照“卓越工程师教育培养计划”要求,借鉴发达国家工程教育的成功经验,以校企联合、双导师为保障,四年本科学习期间,累计将达到一年的实习实践时间,在四年级期间将有3
-5
个月到大型企业(含国家级、省级工程实践教育中心)进行工程实践,培养具有能够引领国防科技工业发展潜质和一定国际竞争力的复合型工程拔尖人才。

开展“班导师”工作制度

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