社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,专项治理工作方案》

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金羊网讯
记者孙唯、实习生豈焕报道:8月1日,广东省教育厅办公室转发教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知,同时发布《广东省教育厅幼儿园“小学化”专项治理工作方案》。《方案》对幼儿园的教学内容、幼儿园布置作业、社会培训机构、幼儿园教育环境等方面都作出了细致的规定。2018年9月将启动专项治理,明年4月底前完成总体整改,6月底前开展专项督查。

近日,教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。《通知》明确,对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。\n对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。\n此外,《通知》还明确,对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学,以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的,要坚决纠正,并视具体情节追究校长和有关教师的责任,纳入规范办学诚信记录。

小学坚持“零起点”教学

问题回答:

《方案》中,治理任务分为五大部分:严禁教授小学课程内容;纠正“小学化”教育方式;整治“小学化”教育环境;解决教师资质能力不合格问题;小学坚持“零起点”教学。

回答:这是很有必要的。其实几年前教育部就针对幼儿教育“小学化”发过文。现在又出台专项治理政策,说明这个问题正在愈演愈烈。

严禁教授小学课程内容方面,对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。

社会的浮躁,加剧了拔苗助长之风。优质教育资源的分布不均,又导致“择校”不断前移。小升初热劲还没过,“幼升小”又来了,这是幼儿教育小学化的大背景。

纠正“小学化”教育方式上,《方案》提出,针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动,脱离幼儿生活情景,以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动;或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为,要坚决予以纠正。要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念,促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。

但小学化的幼儿教育,对孩子的危害极大,很多家长身在其中却不知觉。

小学坚持“零起点”教学方面,《方案》要求,对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学,以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的,要坚决纠正,并视具体情节追究校长和有关教师的责任,纳入规范办学诚信记录。整治“小学化”教育环境上,《方案》提出更要充分利用本地生活和自然资源,遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动,丰富游戏资源,满足幼儿开展游戏活动的基本需要。

就拿写字来说,看起来很简单的事情,但对手脑协调的能力要求非常高。幼儿园阶段孩子进行适当的“前书写训练”就足够了,也就是画画线条,涂涂画画,为写字做好准备即可。如果这时强制进行写字训练,孩子的能力达不到,写起来特别费劲,当然就不可能有正面的体验,时间长了,反而会产生畏难情绪。

此外,《方案》还要求幼儿园必须配足配齐具有资质能力的教职工,并开展相关培训,提高教师科学保教能力。在2020年12月底前,对幼儿园园长和教师进行一轮全员培训。本着“缺什么,补什么”的原则,就新任教师、民办转岗、园长资格、师德师风等开展全面培训。

学拼音也是如此。幼儿阶段学一年也抵不上小学里的两个月。有些地方幼儿园由于不专业,教的甚至是错误的知识,这样的学习真不如不学。

幼儿园实行年检一票否

其他学科也有类似的问题。

《方案》提出,要将幼儿园“小学化”专项治理工作纳入幼儿园办园行为督导评估、责任督学挂牌督导、年检等工作重点内容,实施幼儿园保教行为常态监测,此外,还将建立责任督学制度,把纠正“小学化”问题作为督导的重要内容。并建立定期督导与报告制度,及时向幼儿园反馈整改意见,并向教育督导部门提交报告。

sbf胜博,还有一个常见的现象也是需要注意的。孩子过早地学习小学阶段的知识,等他真上小学的时候,会错误地以为自己什么都会,从而不认真听讲,课堂参与度低。小学头三年是养成学习习惯的最好时候,这批孩子很可能就错过了这个最关键的阶段。刚开始的时候是看不出来的,时间长了,差距就出来了。

《方案》指出,各地教育行政部门对办园教学行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园、小学及社会培训机构要责令限期整改,对问题频发、社会反映强烈的,实行年检一票否决,并严肃追究其主要负责人的责任。

所以从科学上来讲,小学化的幼儿教育是贻害无穷的,幼儿园需要专业的幼儿教育,而不是小学教育。从源头上进行治理,除了政府用心,家长也要注意配合,至少不要去助长这股错误的潮流。

《方案》还要求幼儿园要加强科研能力,要求各地要配足配齐学前教育教研员,充分利用中高等院校、科研机构等学前教育专家力量,切实加强幼儿园保教工作指导。要运用信息化技术,探索建立网络教研平台,重点加强对偏远地区幼儿园的教研指导。要建立健全学前教育教研指导责任区机制,完善教研制度,每年度制定教研计划,各教研指导责任区每年至少开展两次大规模的教研活动。

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根据幼儿园指南里面的目标都是根据儿童的年龄特点,身心发展规律来设计的,不允许小学化教育的原因也正是因为这个,有些是不符合儿童的身心全面发展的,所以肯定是要杜绝小学化教育的。

本人是对教育部的这个行为表示支持的。儿童的心智和生理有着其自然规律,强行的拔苗助长、不顾孩子的实际状况,最终只会弄巧成拙。

幼儿的天性就是玩乐,他们处于生长发育阶段过早的学习,对他们的心理和生理发展是不利的。过早的学习会让孩子对学习产生厌学情绪,将来对学习的兴趣和积极性肯定不高。现在的教育理念是为了学生的发展,过早的学习会让幼儿将来的发展很不利。

回答:教育部提倡“幼儿园去小学化”,可谓是非常必要。现在社会上普遍存在一种共识,那就是:学得越多越好,最好就是在上小学前已经语数外全能。低龄化学童越来越多,偶尔有家长反其道而行,自家的孩子在各种测验以致上小学后,明显跟不上已经学了很多的孩子,这常常让家长陷入两难的选择,到底是要超前学习,还是快乐教育?